Vol.-19(1) pp. 11-25 (2013)

Título: 
PREVALENCIA Y FACTORES PREDICTIVOS DEL BURNOUT EN DOCENTES DE LA ENSEÑANZA PÚBLICA: EL PAPEL DEL GÉNERO
Title: 
Prevalence rate and predictive factors of burnout among public education teachers: the role of gender
Autor/es: 
José M. León-Rubio, José M. León-Pérez y Francisco J. Cantero
Volumen: 
Vol. 19 (1)
Páginas: 
11-25
Año: 
2 013
Resumen: 

El presente estudio tiene por objetivo examinar posibles diferencias respecto a la prevalencia del burnout y los factores implicados en su desarrollo en función del género. Para ello, se realizó un estudio transversal mediante encuesta en el que participaron 578 profesores de primaria y secundaria adscritos a centros públicos de Andalucía que cumplimentaron el Cuestionario de Burnout para Profesores Revisado (CBP-R; Moreno-Jiménez, Garrosa, & González-Gutiérrez, 2000) y otro de datos sociodemográficos. Los resultados muestran diferencias en la prevalencia del síndrome de estar quemado dependiendo del criterio adoptado para determinar si una persona padece burnout. Además, los datos indican que los hombres perciben mayores niveles de despersonalización y falta de realización personal que las mujeres. Respecto a las fuentes de estrés se observan igualmente diferencias en cuanto al género. De todo ello se derivan implicaciones prácticas a la hora de medir el burnout y desarrollar intervenciones para su prevención.

Abstract: 

This study aims to address possible gender differences on the prevalence rate of burnout and the perception of stressors involved in its development. A cross-sectional survey study was conducted, in which 578 teachers from different teaching levels in public schools around Andalusia completed the Teachers’ Burnout Questionnaire-Revised (CBP-R; Moreno-Jiménez et al., 2000) and some socio-demographic questions. Results revealed that differences on the prevalence rate of burnout depended to great extent on the criterion used for labeling a person as burned out. In addition, results showed that men perceived higher levels of depersonalization and lack of professional accomplishment than women. Furthermore, gender explained differences on the perception of several stressors considered as antecedents of burnout in teaching. These findings have important practical implications for measuring burnout and for developing interventions directed to its prevention at work.

Palabras clave: 
Síndrome de estar quemado, Estrés laboral, Factores de estrés, Género, Niveles de enseñanza
Key words: 
Burnout, Job stress, Stressors, Gender, Teaching
Contacto: 

José María León Rubio.
Departamento de Psicología Social. Facultad de Psicología,
Universidad de Sevilla.
Camilo José Cela s/n,
41018 - Sevilla
(España).
Correo electrónico: jmleon@us.es