Vol.-21(2-3) pp. 169-179 (2015)

Título: 
VALIDEZ FACTORIAL DE LA VERSIÓN EN ESPAÑOL DEL FOREIGN LANGUAGE CLASSROOM ANXIETY SCALE (FLCAS) EN ESTUDIANTES CHILENOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Title: 
Factor validity of the Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) in Chilean high school students
Autor/es: 
Enrique Riquelme-Mella, Edgardo Miranda-Zapata, Lisby Moncada-Retamal, Paola Muñoz-Yévenes y Carlos Valdés-Cruz
Volumen: 
Vol. 21 (2-3)
Páginas: 
169-179
Año: 
2 015
Resumen: 

Este estudio realiza un análisis factorial confirmatorio del Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) para estudiantes chilenos de educación secundaria. Fueron contrastados los modelos propuestos por Pérez-Paredes y Martínez-Sánchez (2001) [modelo 1] y por Arnaiz y Guillén (2012) [modelo 2]. Participaron 971 estudiantes de educación secundaria de la ciudad de Temuco, cu-yas edades oscilaron entre 13 y 19 años (M = 15.3; DT = 1.2); el 58.7% fueron hombres y el 41.3% mujeres. Se probó el ajuste de los modelos, la fia-bilidad del instrumento, así como la estabilidad temporal. Los resultados indican un adecuado ajus-te del modelo 1, (X2  = 1209.292; gl = 246; CFI = .937; TLI = .930; RMSEA = .064). Además de una adecuada consistencia interna, presenta invarianza métrica entre hombres y mujeres y evidencia esta-bilidad temporal (r = .81; p<.001). El instrumento permite conocer el nivel global de ansiedad en los estudiantes de una lengua extranjera, siendo una herramienta válida y confiable a disposición de los docentes para apoyar el aprendizaje del idioma in-glés

Abstract: 

A Confirmatory Factorial Analysis of the Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) in high school Chilean students was performed. Factorial models proposals by Pérez-Paredes and Martínez-Sánchez (2001) [Model 1] and by Arnaiz and Guillén (2012) [Model 2] were analyzed. Nine hundred and seventy one high school students from Temuco, Chile, participated in the study. The ages fluctuated between 13 and 19 years old (M = 15.3; SD = 1.2); 58.7% were boys and 41.3% girls. Model adjustment was tested, as well as the instrument’s reliability and the temporal stability.  Results indicated an adequate adjustment for Model 1 (X 2= 1209.292; df = 246; CFI = .937; TLI = .930; RMSEA = .064); an adequate internal consistency, shows metric invariance between men and women, and presents stability in the test-retest. The instru-ment allows knowing the global level of anxiety in foreign language students, being a valid and reliable tool for teachers to support English learning

Palabras clave: 
ansiedad, FLCAS, validez factorial, aprendizaje del inglés, educación secundaria
Key words: 
anxiety, FLCAS, english learning, factor validity, high school
Contacto: 

Enrique Riquelme-Mella, eriquelme@uct.cl
Facultad de Educación, Universidad Católica de Temuco.
Calle Montt N° 56
Temuco, IX región, Chile